Censura moralista
Há tempos que a leitura está em pauta. E, diz-se, em crise. Comenta-se esta crise, por exemplo, apontando a precariedade das práticas de leitura, lamentando a falta de familiaridade dos jovens com livros, reclamando da falta de bibliotecas em tantos municípios, do preço dos livros em livrarias, num nunca acabar de problemas e de carências. Mas, de um tempo para cá, pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez não seja exatamente assim, que brasileiros leem, sim, só que leem livros que as pesquisas tradicionais não levam em conta. E, também de um tempo para cá, políticas educacionais têm tomado a peito investir em livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponível em: www.estadao.com.br. Acesso em: 2 dez. 2013 (fragmento).
Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram consenso ou despertam polêmica. No texto, a autora
A questão avalia a capacidade de identificar o posicionamento do autor em um texto argumentativo. Trata-se de uma habilidade central na leitura: perceber não apenas o que o texto diz, mas como o autor se coloca diante do tema.
No fragmento, Lajolo apresenta primeiro o discurso corrente sobre a crise de leitura — a precariedade de bibliotecas, o preço dos livros, o desinteresse dos jovens — e então o confronta com dados de pesquisas acadêmicas recentes, que indicam que os brasileiros leem, sim, só que leem obras não contabilizadas pelas pesquisas tradicionais. Esse movimento de apresentar uma visão consolidada e depois relativizá-la com evidências científicas é a estratégia argumentativa central do texto.
Portanto, a alternativa correta é a que identifica que a autora questiona a existência da crise de leitura com base nesses dados acadêmicos — ela não nega o problema por completo, mas problematiza a forma como ele é diagnosticado.
As demais alternativas distorcem o posicionamento da autora: ela não culpa professores nem jovens, não critica políticas educacionais (ao contrário, menciona-as positivamente) e não atribui a crise a falta de incentivos ou desinteresse por livros de qualidade. Essas interpretações ignoram os conectores argumentativos do texto, como "mas" e "talvez não seja exatamente assim", que sinalizam a posição real da autora.
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