Uma escola iniciou o processo educativo para implantação da coleta seletiva e destino de materiais recicláveis. Para atingir seus objetivos, a instituição planejou:
1) sensibilizar a comunidade escolar, desenvolvendo atividades em sala e extraclasse de maneira contínua;
2) capacitar o pessoal responsável pela limpeza da escola quanto aos novos procedimentos adotados com a coleta seletiva; e
3) distribuir coletores de materiais recicláveis específicos nas salas, pátio e outros ambientes para acondicionamento dos resíduos.
Para completar a ação proposta no ambiente escolar, o que falta ser inserido no planejamento?
Esta questão avalia o conceito de gestão de resíduos sólidos e a compreensão do ciclo completo da coleta seletiva, desde a separação até a destinação final dos materiais.
O planejamento da escola abrange três etapas essenciais: a sensibilização da comunidade, a capacitação dos funcionários e a disponibilização dos coletores. No entanto, falta um elemento fundamental para fechar o ciclo: o que acontece com os materiais após serem coletados nos recipientes?
A alternativa correta identifica exatamente essa lacuna. Sem uma parceria com a prefeitura ou com uma cooperativa de catadores, os resíduos separarados permanecem na escola sem destino adequado, tornando todo o esforço ineficaz. A destinação apropriada é a etapa que transforma a coleta seletiva em uma ação completa e efetiva, garantindo que os materiais realmente sejam reciclados.
As demais alternativas apresentam ações que extrapolam ou desviam do objetivo principal: campanhas em bairros vizinhos e divulgação na mídia ampliam o alcance da iniciativa, mas não resolvem a ausência de coleta e destinação; visitas ao lixão têm caráter educativo pontual; e colocar coletores fora da escola muda o público-alvo da ação, que é a comunidade escolar interna.
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