Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova — 1932
A Educação Nova, alargando a sua finalidade para além dos limites das classes, assume, com uma feição mais humana, a sua verdadeira função social, preparando-se para formar “a hierarquia democrática” pela “hierarquia das capacidades”, recrutadas em todos os grupos sociais, e abertas a todos por meio das mesmas oportunidades de educação. Ela tem, por objeto, organizar e desenvolver os meios de ação durável com o fim de “dirigir os desenvolvimentos natural e integral do ser humano em cada uma das etapas de seu crescimento”, de acordo com uma certa concepção do mundo.
Disponível em: www.histedbr.fe.unicamp.br. Acesso em: 7 out. 2015.
Os autores do manifesto citado procuravam contrapor-se ao caráter oligárquico da sociedade brasileira. Nesse sentido, o trecho propõe uma relação necessária entre
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) foi um documento elaborado por intelectuais brasileiros que defendiam a modernização e democratização do ensino no país, em oposição ao modelo elitista e oligárquico vigente.
O trecho central do manifesto fala em formar uma "hierarquia democrática" baseada na "hierarquia das capacidades", recrutada em todos os grupos sociais e aberta a todos por meio das mesmas oportunidades de educação. Isso significa que a posição social não deveria ser determinada pelo nascimento ou pela origem de classe, mas pelas capacidades individuais — ou seja, pelo mérito. Para que esse mérito pudesse ser reconhecido de forma justa, era indispensável que todos tivessem acesso igualitário à escola.
Assim, a relação proposta no texto é entre o acesso universal à escola (igualdade de oportunidades) e a valorização do mérito (ascensão com base nas capacidades, não na origem social) — o que se opõe diretamente ao caráter oligárquico da sociedade, em que o poder era restrito a poucos grupos privilegiados.
As demais alternativas introduzem elementos — como ensino técnico, gestores, financiamento para pesquisa ou remuneração docente — que não estão presentes nem implícitos no trecho analisado.
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