Ora, sempre que surge uma nova técnica, ela quer demonstrar que revogará as regras e coerções que presidiram o nascimento de todas as outras invenções do passado. Ela se pretende orgulhosa e única. Como se a nova técnica carreasse com ela, automaticamente, para seus novos usuários, uma propensão natural a fazer economia de qualquer aprendizagem. Como se ela se preparasse para varrer tudo que a precedeu, ao mesmo tempo transformando em analfabetos todos os que ousassem repeli-la.
Fui testemunha dessa mudança ao longo de toda a minha vida. Ao passo que, na realidade, é o contrário que acontece. Cada nova técnica exige uma longa iniciação numa nova linguagem, ainda mais longa na medida em que nosso espírito é formatado pela utilização das linguagens que precederam o nascimento da recém-chegada.
ECO, U.; CARRIÈRE, J.-C. Não contem com o fim do livro.
Rio de Janeiro: Record, 2010 (adaptado).
O texto revela que, quando a sociedade promove o desenvolvimento de uma nova técnica, o que mais impacta seus usuários é a
O texto de Eco e Carrière discute a relação entre novas técnicas e o processo de aprendizagem. O conceito central avaliado é a interpretação de texto argumentativo, especificamente a identificação da tese defendida pelos autores.
O trecho afirma que, ao contrário do que se imagina, cada nova técnica exige uma longa iniciação numa nova linguagem — e esse processo é ainda mais trabalhoso porque nosso pensamento já está moldado pelas linguagens anteriores. Portanto, o maior impacto sobre os usuários de uma nova técnica é justamente a dificuldade de se apropriar dessa nova linguagem, o que torna correta a alternativa A.
A alternativa D é um distrator tentador porque o texto menciona a ilusão de que a nova técnica varreria tudo que a precedeu — mas os autores afirmam exatamente o contrário: o conhecimento prévio não é suplantado de imediato, ele complica a aquisição da novidade. A alternativa E também contradiz o texto, que enfatiza que o aprendizado é longo, não rápido.
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