O número cada vez maior de mulheres letradas e interessadas pela literatura e pelas novelas, muitas divulgadas em capítulos, seções, classificadas comumente como folhetim, alçou a um gênero de ficção corrente já em 1840, fazendo parte do florescimento da literatura nacional brasileira, instigando a formação e a ampliação de um público leitor feminino, ávido por novidades, pelo apelo dos folhetins e “narrativas modernas” que encenavam “os dramas e os conflitos de uma mulher em processo de transformação patriarcal e provinciana que, progressivamente, começava a se abrir para modernizar seus costumes”. No Segundo Reinado, as mulheres foram se tornando público determinante na construção da literatura e da imprensa nacional. E não apenas público, porquanto crescerá o número de escritoras que colaboram para isso e emergirá uma imprensa feminina, editada, escrita e dirigida por e para mulheres.
ABRANTES, A. Do álbum de família à vitrine impressa: trajetos de retratos (PB, 1920),
Revista Temas em Educação, n. 24, 2015 (adaptado).
O registro das atividades descritas associa a inserção da figura feminina nos espaços de leitura e escrita do Segundo Reinado ao(à)
O texto descreve como, no Segundo Reinado, as mulheres passaram progressivamente a ocupar espaços antes pouco acessíveis a elas: primeiro como leitoras de folhetins e narrativas modernas, depois como escritoras e até editoras de uma imprensa própria — feita por e para mulheres.
A alternativa correta aponta para o surgimento de novas práticas culturais, pois o fenômeno descrito é exatamente o aparecimento de novos hábitos ligados à leitura, à escrita e à produção literária feminina, algo inédito na sociedade brasileira daquele período. O texto deixa claro que essas mulheres formavam um público ávido por novidades e que sua presença transformou tanto a literatura quanto a imprensa nacional.
As demais alternativas não encontram respaldo no texto: não há menção a contestação de hábitos masculinos (o fenômeno é descrito como uma abertura gradual, não uma contestação direta), nem a publicações juvenis, manuais pedagógicos ou editoras comerciais — elementos ausentes no trecho analisado.
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