TEXTO I
CAZO. Disponível em: www.humorpolitico.com.br.
Acesso em: 21 nov. 2021 (adaptado).
TEXTO II
É como se os problemas fossem criados pela pandemia quando, em verdade, isso só demonstra o quanto eles sofrem uma tentativa de serem naturalizados. Eles estavam lá, empurrados para debaixo de vários tapetes. Diversos levantamentos realizados indicam que parcela significativa dos estudantes não têm acesso à internet em suas casas, não têm computadores; têm celulares, mas com pacotes baratos que não permitem assistir a todas as aulas. E, caso tenham celulares e dados, pergunta-se: É possível elaborar um texto no celular? É possível interagir na aula remota pelo celular?
ASSIS, A. E. S. Q. Educação e pandemia.
Educação em Revista, n. 37, 2021 (adaptado).
A crítica contida no texto e na figura evidencia o seguinte aspecto da sociedade contemporânea:
A questão articula dois textos — uma charge e um fragmento acadêmico — para refletir sobre as desigualdades reveladas (ou acentuadas) pela pandemia no contexto educacional.
A charge mostra uma criança em uma comunidade carente tentando captar sinal de Wi-Fi com um celular pendurado em um varal, enquanto a mãe pergunta se ela está estudando. O texto acadêmico reforça que a falta de acesso à internet e a equipamentos adequados não é um problema criado pela pandemia, mas sim uma realidade naturalizada que sempre existiu nas camadas mais vulneráveis da população.
Ambos os textos criticam a exclusão social: uma parcela significativa dos estudantes não possui as condições mínimas para participar do ensino remoto, evidenciando a profunda desigualdade de acesso a recursos tecnológicos e educacionais. A pandemia apenas tornou visível uma injustiça estrutural já existente.
As demais alternativas não se sustentam: o texto não trata de crescimento ou disseminação da tecnologia digital, nem de expressões culturais, organização do espaço geográfico ou reconhecimento do mérito intelectual — o foco é justamente na ausência de condições igualitárias de acesso.
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